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生活中导致青少年叛逆心理产生的主观因素

叛逆专栏湖北叛逆青少年教育学校2019-09-29 09:03
内容概要:一、由于青少年大脑的成熟和健全发展,大脑功能越来越发达,对思维的判断和分析越来越明显,思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的...
       一、由于青少年大脑的成熟和健全发展,大脑功能越来越发达,对思维的判断和分析越来越明显,思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维,向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。特别是在接触社会文化教育的过程中,青少年逐渐学会和掌握逆向思维等方法。正是青少年思维的发展和逆向思维的形成和掌握,为逆向心理的产生提供了心理基础和可能。

图为:湖北青少年叛逆特训学校
       二、在青少年时期,青少年在性发育方面逐渐成熟,由此产生的性特征变得更加明显和突出。随后,性别意识和性意识逐步加强和确立。由于性别意识的发展,性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成,使他们认为自己已长成大人,理应自己管理自己,决定自已。面对老师的教育,家长的指教,有意无意的回避、反感甚至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等,早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。
       三、虽然青少年时期的生理、心理发展有了很大的飞跃,但生理、心理的发展是不平衡的,甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟。具体来说,在青少年的心理认知发展中,由于缺乏经验和经验,他们的认知不牢固,容易动摇。虽然他们的思维是独立的、批判性的,但他们在感知事物和看到问题时偏差太大,导致知识片面、偏激、固执和偏激。对老师的正常教育往往从对立面去,思考,把老师的劝说、要求、批评,把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”,是和自己过不去,是对自己自尊心的伤害,进而把自己放在施教者的对立面上。
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